Cultura

La lectura profunda se aprende y se pierde: qué dice la neurociencia

El fenómeno no es anecdótico: profesores universitarios en Estados Unidos reportan dificultades crecientes en estudiantes para sostener la lectura de ensayos extensos, un patrón que The Atlantic documentó recientemente. Wolf argumenta que el cerebro necesita entrenar activamente la capacidad de permanecer dentro de un mismo texto, no solo de decodificar palabras. El entorno de atención fragmentada, notificaciones, mensajes, cambios de contexto constantes, no destruye el interés por leer, pero sí erosiona la tolerancia al ritmo lento que un libro exige. Para los profesionales de la cultura, esto tiene implicaciones directas: la mediación lectora, la edición, la programación cultural y la crítica asumen una capacidad receptora en el público que puede estar cambiando de base.