Educación

OCDE: el reskilling docente real no es acumular cursos, sino transformar la práctica

El artículo argumenta que la vocación docente, aunque necesaria, no puede concebirse como un atributo estático cuando el contexto profesional cambia de forma acelerada. El reskilling genuino implica revisión de la concepción del aprendizaje, no solo adopción de nuevas herramientas: un docente puede completar un curso de IA y seguir enseñando exactamente igual. La OCDE señala que la formación debe acompañar todas las etapas de la carrera docente, desde la incorporación hasta roles de liderazgo, y construirse como ecosistema, no como catálogo de cursos. La tesis central es que la tecnología no reduce la importancia del profesor, sino que desplaza su función desde la transmisión de contenidos hacia el diseño de experiencias, la mediación y la construcción de significado, funciones que exigen criterio pedagógico, no solo manejo de plataformas.