Educación

Marco crítico: la IA en educación exige preguntas antes que soluciones

El artículo, firmado con referencia al trabajo de Carlos Magro, rechaza la idea de que la IA es una herramienta neutra cuyo valor depende solo del uso. Propone que es un fenómeno sociomaterial con efectos en infraestructuras, concentración de poder, dependencia tecnológica y derechos fundamentales. Identifica dos lógicas problemáticas: la mercantil, que subordina decisiones pedagógicas a contratos de plataforma, y la hiperproductivista, que justifica la IA por su capacidad de acelerar tareas sin cuestionar si esas tareas deben acelerarse. El texto es explícito en un punto concreto: la corrección automática con IA 'es una práctica de alto riesgo y no debe hacerse'. Para profesionales de educación, el marco ofrece un vocabulario para evaluar propuestas tecnológicas más allá del entusiasmo o el rechazo.