Educación

DigComp 2.0 como marco para evaluar competencias digitales reales en la universidad

DigComp 2.0 distingue entre uso habitual de tecnología y uso crítico, seguro y responsable, una distinción que el artículo aplica al contexto universitario. El argumento central es que estudiantes que pasan horas en Internet pueden tener dificultades para identificar fuentes académicas o proteger su identidad digital. La evaluación de competencias no se propone como etiquetado de niveles, sino como diagnóstico para orientar actividades de aprendizaje concretas. Esto tiene implicaciones directas para el diseño curricular: si un grupo falla en búsqueda de información, se diseñan actividades de alfabetización informacional; si falla en colaboración digital, se refuerzan esas habilidades específicamente. El marco es aplicable tanto a estudiantes como a docentes que quieran autoevaluar su propio perfil digital.